南师大差异-泛能探究团队调研学生差异性、探索教育学习新路径浙江 - 浙江在线

南师大差异-泛能探究团队调研学生差异性、探索教育学习新路径
2020-08-18 09:05:42   来源:    
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  他山寻通用,琢玉促泛能。近期,南京师范大学差异-泛能探究团队开展了关于处理学生差异性问题的暑期社会实践。团队成员们在沈书生教授
  “他山寻通用,琢玉促泛能。”近期,南京师范大学差异-泛能探究团队开展了关于处理学生差异性问题的暑期社会实践。团队成员们在沈书生教授的指导下采取线上线下相结合的方式对江苏、浙江、山东、天津等多个省市的师生进行了广泛调研。通过对调研结果的深入分析、系统分类和模型建构,此次实践的成果将为后疫情时代下教育信息化过程中的课堂教学实践、教育资源使用等探索新的路径,为差异教学和泛能学习的发展带来新的思考。

  《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性。应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,使每位学生都能得到充分的发展。”本次实践正是基于泛能学习的理论,意在响应新课程改革“一切为了每位学生发展”的号召,力求贯彻“以学习为中心”的教育教学理念,探究满足学生多样性学习需求的教学设计,促进学生个性化的全面发展。

  本次实践的成员主要为教育技术学专业的学生,此外还包括汉语言文学和物理师范专业的两位成员,具有扎实的教育教学理论知识基础和初步的技术实践经验,在文字编辑、艺术构设、创新思维、组织管理、精专细心等多方面有所擅长,为本次教育领域的实践探索发挥了不可或缺的光热。

  团队前期阅读了大量资料,整理了有关泛能教学设计、泛能学习设计、STEAM、创客、物联网、人工智能、个体差异、分层教学、多元智能、混合式学习等多项研究的相关文献,明确了泛能的概念、差异的界定以及本次实践的基本思路。在成员们精致细心的准备和坚持不懈的努力下,调研借助线下访谈和网络推广,获得了多省市的大量数据支撑。收集到的数据包括学生对差异的理解、对差异教学的看法、对教师相应对策的回想与期望、对自身情况和应对实践的再认识,以及教师对差异的定义、对差异教学目标的理解、对学生相关情况的思考、对教学实践的回顾等等,为后期教学模型建构和学习空间创设提供了可借鉴、易操作的有效参考。

  通过本次暑期调研实践,差异-泛能探究团队收获颇丰。队员们走出课堂,丰富了专业知识、拓宽了专业视野,将理论与实践密切结合;成员间分工明确、相互配合,极大地提高了实践效率,培养了团队合作意识和发现、分析、解决问题的能力,提高了调查研究的基本素养;作为南师大学子,成员们经过此次实践提高了关注教育科学发展、把握新时代教育脉搏的主人翁意识,培养了为教育事业奋斗的责任感。此外,本次调研形成的关于师生处理个体差异性问题的分析、总结与思考以及后期的教学设计和具体实践,将为新时期教育教学信息化、多元化、个性化带来新的参考。

  文:南京师范大学 许浩宇

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